La escuela municipal Antonio Sobral del este de la ciudad de Córdoba, desarrolla el proyecto “La Granja de Don Antonio”; se trata de una iniciativa de participación e integración social, empleando la terapia con animales como propuesta pedagógica.
La propuesta comenzó a partir del interés de los propios estudiantes, y desarrollada por los docentes de la institución.
El colegio
La municipalidad de Córdoba reabrió el colegio tras 15 años sin actividad. Actualmente, el 35% de la matrícula escolar cuenta con certificación por necesidades educativas especiales, por lo que el proyecto se orienta a un abordaje integral e inclusivo.
El contacto con animales, según confirman los expertos, favorece la regulación emocional, mejora la atención, estimula habilidades sociales y fortalece la motivación para el aprendizaje.
Todos los grados del colegio participan en la granja en actividades como alimentación, limpieza y cuidado general de los animales. El proyecto general articula conocimientos de diversas disciplinas, con propuestas de experimentación y producción en el espacio de la granja.
La profesora María Rosa Tarragó, directora del proyecto, cuenta que la iniciativa tiene muy entusiasmados a los estudiantes, lo que fomenta la asistencia e incrementa la matrícula.
Al respecto habló Bastián, un alumno de tercer grado del colegio: “A mí me gusta venir a la escuela porque está la granja y cada vez aprendo más”.
El proyecto
La granja cuenta con gallinas ponedoras, conejas una oveja con su cordero y un terrario, donde reside una tarántula. Los vecinos de la localidad de La Calera aportan otros animales para la iniciativa. También así lo hacen los docentes, padres de los alumnos y demás auxiliares.
La producción de huevos en la escuela se destina principalmente al consumo interno, y otra a la comercialización. Los ingresos de la venta se emplean como fondos para alimentar a los animales.
Las jaulas, los corrales y los espacios fueron diseñados y construidos por estudiantes en talleres de carpintería, junto a docentes y familias, en el marco de la modalidad de jornada extendida.
En ese sentido, los estudiantes diseñaron y automatizaron una incubadora de huevos con sensores de temperatura y humedad, que permite observar el proceso completo de gestación y nacimiento. Las pantallas permiten monitorear el crecimiento y analizar las variables surgidas del proceso. A menudo son visitados por veterinarios que realizan ecografías en vivo, para el deleite de los alumnos.
¿Qué opinan los padres?
Los padres de los alumnos están muy agradecidos y orgullosos de la institución.
“Gracias a la granja mi hijo, que tenía problemas de aprendizaje, pudo avanzar en su lenguaje y escritura. Estamos muy agradecidos con el colegio”, manifestó Jesica, mamá de un estudiante. En la misma línea, Yamila sostuvo: “Este proyecto está siendo de gran aprendizaje para nuestros hijos. Estamos muy conformes con el acompañamiento de los docentes desde el principio hasta el final”.
“La escuela tiene un seguimiento muy personalizado de los chicos. Las docentes los acompañan incluso en cuestiones cotidianas como asegurarse de que suban al colectivo. Me sorprende el nivel de tecnología que tiene siendo una escuela pública: microscopio, tabletas, laboratorio y la granja”, destacó Juan Pablo Rinaldi, vecino.
Proyecto Escuelas Piensa C.A.D
Con el objetivo central de incrementar la matrícula en escuelas municipales, la Municipalidad de Córdoba implementó durante el ciclo lectivo 2025 el modelo pedagógico PIEnsA C.A.D. y PIEnsA 2.0 en cinco instituciones: Jorge Luis Borges, Dr. Alfredo Orgaz, Juan A. Paredes, Antonio Sobral y Juan B. Justo.
La propuesta impulsa la Jornada Única Escolar, con clases de 8:00 a 15:20, para que los estudiantes realicen tareas y procesos pedagógicos en la escuela junto a sus docentes, reduciendo la necesidad de tareas domiciliarias
Como escuela CAD, la escuela Antonio Sobral, amplió su propuesta educativa con talleres de carpintería, arte y construcción en horario extendido, lo que favoreció el incremento de matrícula y la reincorporación de estudiantes desde su reapertura. Además, mantiene articulación con el IPEA 4, generando vínculos para la continuidad en el nivel secundario.